FUNGSI KETERLIBATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN PAI
MAKALAH
Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah:
“penggunaan TIK dalam pembelajaran PAI”
Dosen Pengampu:
Dr. Naf’an Tarihoran
Oleh :
Resta Rezimon (172012092)
PROGRAM PASCA SARJANA
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UNIVERSITA ISLAM NEGERI SULTAN MAULANA HASANUDDIN BANTEN TAHUN 2017/2018
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dewasa ini tidak dapat dipungkiri bahwa kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sangat berpengaruh terhadap berbagai sektor kehidupan manusia, termasuk sektor pendidikan. Dengan adanya kemajuan TIK tersebut menyebabkan semakin tingginya persaingan dan semakin mudahnya informasi apapun dapat diakses. Hal ini tentu memberikan kemudahan untuk berbagai pihak dalam dunia pendidikan dan juga memberikan dampak negatif pula bagi sebagian pihak apabila kemajuan TIK ini tidak digunakan sebagaimana mestinya.
Dalam pendidikan pasti tidak akan lepas dari adanya proses pembelajaran. Proses pembelajaran disini tentu saja membutuhkan dukungan dari teknologi untuk membuat proses pembelajaran tersebut semakin baik, tak terkecuali proses pembelajaran PAI. Sebagaimana yang kita ketahui, bahwa PAI terdiri dari berbagai materi pelajaran yang harus disampaikan sebaik mungkin agar peserta didik mampu menerimanya dengan baik pula. Dengan adanya teknologi tersebut, dapat membantu seorang guru PAI untuk menyampaikan materi yang diajarkan agar terlihat lebih mudah dipahami oleh para peserta didiknya.
Dengan adanya teknologi yang semakin canggih ini, tentu saja sangat berfungsi bagi proses pembelajaran PAI. Maka, untuk membahas lebih jelas terkait dengan bagaimana fungsi TIK ini dalam pembelajaran PAI, penulis akan mengulasnya dalam pembahasan makalah ini.
A. Rumusan Masalah
1. Bagaimana definisi dari pembelajaran PAI?
2. Bagaimana peranan TIK dalam pendidikan?
3. Bagaimana fungsi dan manfaat TIK dalam pembelajaran PAI?
BAB II
PEMBAHASAN
A. Definisi Pembelajaran PAI
Pendidikan Agama dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah Religion Education, yang diartikan sebagai suatu kegiatan yang bertujuan untuk menghasilkan orang beragama. Pendidikan Agama tidak cukup hanya memberikan pengetahuan tentang agama saja, tetapi lebih ditekankan pada Feeling Attituted.[1]
Menurut Abdurahman An-Nahlawi, pendidikan Islam adalah penataan individual dan sosial yang dapat menyebabkan seseorang tunduk taat pada Islam dan menerapkannya secara sempurna dalam kehidupan individu dan masyarakat. Pendidikan Islam merupakan kebutuhan mutlak untuk dapat melaksanakan Islam sebagaimana yang dikehendaki oleh Allah. Berdasarkan makna ini, maka pendidikan Islam mempersiapkan diri manusia guna melaksanakan amanat yang dipikul kepadanya. Ini berarti, sumber-sumber Islam dan pendidikan Islam itu sama, yang terpenting, Al- Qur’an dan Sunnah Rasul.[2]
Dilihat dari konsep dasar dan operasionalnya serta praktik penyelenggaraannya, maka pendidikan Islam pada dasarnya mengandung 3 pengertian:
1. Pendidikan Islam adalah pendidikan menurut Islam atau pendidikan Islami, yakni pendidikan yang dipahami dan dikembangkan dari ajaran dan nilai-nilai fundamental yang terkandung dalam sumber dasarnya, yaitu Al-Qur’an dan Al-Sunnah. Dalam pengertian yang pertama ini, pendidikan Islam dapat berwujud pemikiran dan teori pendidikan yang mendasarkan diri atau dibangun dan dikembangkan dari sumber-sumber dasar tersebut.[3]
2. Pendidikan Islam adalah pendidikan Ke-Islaman atau pendidikan Agama Islam, yakni upaya mendidikkan agama Islam atau ajaran dan nilai-nilainya, agar menjadi way of life (pandangan hidup) dan sikap hidup seseorang. Dalam pengertian yang kedua ini pendidikan Islam dapat berwujud (1) segenap kegiatan yang dilakukan seseorang atau suatu lembaga untuk membantu seorang atau sekelompok peserta didik dalam menanamkan dan menumbuh-kembangkan ajaran Islam dan nilai-nilainya. (2) segenap fenomena atau peristiwa perjumpaan antara dua orang atau lebih yang dampaknya adalah tertanamnya dan tumbuh- kembangnya ajaran Islam dan nilai-nilainya pada salah satu atau beberapa pihak.[4]
3. Pendidikan Islam adalah pendidikan dalam Islam, atau proses dan praktik penyelenggaraan pendidikan yang berlangsung dan berkembang dalam realitas sejarah umat Islam. Dalam arti proses bertumbuhkembangnya Islam dan umatnya, baik Islam sebagai agama, ajaran maupun sistem budaya dan peradaban, sejak zaman Nabi Muhammad SAW. sampai sekarang. Jadi, dalam pengertian yang ketiga ini istilah Pendidikan Islam dapat dipahami sebagai proses pembudayaan dan pewarisan ajaran agama, budaya dan peradaban umat Islam dari generasi ke generasi sepanjang sejarahnya.[5]
Dari paparan diatas dapat dipahami bahwa pembelajaran Pendidikan Agama Islam merupakan usaha untuk menanamkan nilai-nilai positif yang bersumber dari Al-Quran dan Al-Hadits dalam diri peserta didik, sehingga kelak peserta didik mampu menanamkannya dalam kehidupan sehari-hari dan menjadi bagian dari kebiasaan hidupnya, sehingga ia mampu mendapatkan kebahagiaan dunia maupun di akhirat kelak.
Adapun fungsi dari Pendidikan Agama Islam di sekolah ialah:
1. Pengembangan, yaitu meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Allah SWT. yang telah ditanamkan dalam lingkungan keluarga. Pada dasarnya dan pertama-tama kewajiban menanamkan keimanan dan ketaqwaan dilakukan oleh setiap orang tua dalam keluarga. Sekolah berfungsi untuk menumbuh kembangkan lebih lanjut dalam diri anak melalui bimbingan, pengajaran dan pelatihan agar keimanan dan ketaqwaan tersebut dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
2. Penyaluran, yaitu untuk menyalurkan peserta didik yang memiliki bakat khusus dibidang agama agar bakat tersebut dapat berkembang secara optimal sehingga dapat dimanfaatkan untuk dirinya sendiri dan dapat pula bermanfaat bagi orang lain.
3. Perbaikan, yaitu untuk memperbaiki kesalahan-kesalahan, kekurangan-kekurangan dan kelemahan-kelemahan peserta didik dalam keyakinan, pemahaman dan pengalaman ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pencegahan, yaitu menangkal hal-hal negatif dari lingkungannya atau dari budaya lain yang dapat membahayakan dirinya dan menghambat perkembangannya.
5. Penyesuaian, yaitu untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial dan dapat mengubah lingkungannya sesuai dengan ajaran Islam.
6. Sumber lain, yaitu memberikan pedoman hidup untuk mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat.[6]
Dari penjelasan diatas dapat dipahami, bahwasanya fungsi Pendidikan Agama Islam adalah untuk menjadikan peserta didik menjadi pribadi yang lebih baik dari sebelumnya. Artinya, Pendidikan Agama Islam ini berusaha untuk membuat peserta didik agar menjadi pribadi yang sesuai dengan ajaran yang terdapat di Al-Quran dan Al-Hadits serta berupaya untuk mengembangkan potensi yang ada dalam diri peserta didik dengan semaksimal mungkin.
Sedangkan tujuan dari Pendidikan Agama Islam itu sendiri adalah meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengamalan peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT. serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.[7] Supaya tujuan Pendidikan Agama Islam ini dapat terwujud, tentu saja diperlukan berbagai faktor yang mendukungnya. Salah satunya adalah cara yang dapat digunakan oleh pendidik dalam menyampaikan materi PAI ini.
B. Peranan TIK dalam Pendidikan
Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka. Pendidikan pada masa mendatang akan bersifat luwes (flexible), terbuka, dan dapat diakses oleh siapapun yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis, usia, maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. Pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi, bukannya berorientasi pada gedung sekolah.[8]
Dari pernyataan diatas dapat dipahami bahwasanya era globalisasi yang identik dengan kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) menyebabkan berbagai perubahan dari model pendidikan yang mulanya menggunakan model yang bersifat konvensional menjadi model pendidikan yang sifatnya lebih terbuka dan flexible. Hal ini tentu saja memberikan dampak yang besar bagi proses jalannya pendidikan itu sendiri. Dengan demikian, adanya TIK ini sangat berperan penting dalam dunia pendidikan, karena dengan adanya globalisasi ini mengakibatkan semua pihak harus menyesuaikan dengan perkembangan dari TIK itu sendiri.
Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003, temyata telah disadari penerimaan pengakuan bahwa sudah bukan masanya mengandalkan pendekatan konvensional saja dalam menyelenggarakan sistem pendidikan nasional. Bukan hanya di ruang tertutup dengan buku dan guru yang setiap saat ditemui, diminta tolong menunjukkan sumber informasi, peserta didik dapat memenuhi hasratnya untuk menjadi lebih pintar, lebih cerdas, lebih baik dan lebih sejahtera dalam hidupnya. Bagaimanapun juga transformasi pesan pembelajaran dengan mendayagunakan kemajuan teknologi pendidikan kiranya akan lebih memotivasi peserta didik.[9]
C. Fungsi dan Manfaat TIK dalam Pembelajaran PAI
Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu mata pelajaran pokok dari sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik, mulai dari Sekolah Dasar sampai ke Perguruan Tinggi. Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati hingga mengimani, bertaqwa, dan berakhlak mulia dalam mengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya kitab suci Al-Qur’an dan Hadits, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman.[10]
Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ke dalam pembelajaran antara lain untuk meningkatkan kompetensi pengajar dalam mengajar dan meningkatkan mutu belajar pembelajar. Teknologi informasi dan komunikasi yang sifatnya inovatif dapat meningkatkan apa yang sedang dilakukan sekarang, serta apa yang belum kita mulai menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.[11]
Penggunaan teknologi informasi untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat dikelompokkan menjadi tiga fungsi, yaitu:
1. Media pembelajaran mandiri. Media pembelajaran mandiri diantaranya yaitu pemutaran film dan CD interaktif. Pemutaran film dapat digunakan oleh guru dengan memilih jenis film yang ada seperti film yang bersifat given artinya suatu paket judul film yang telah tersedia dan relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Selain itu, penggunaan CD interaktif dapat digunakan oleh guru agar peserta didik melakukan interaksi atau perlakuan terhadap program yang ditawarkan pada CD tersebut.[12]
2. Alat bantu pembelajaran. Teknologi informasi yang dimanfaatkan untuk alat bantu pembelajaran yaitu, pemanfaatan software komputer untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Menurut Kamarul Azmi, terdapat beberapa alasan mengapa penggunaan teknologi informasi sangat berpengaruh dalam mencapai tujuan pembelajaran PAI, yaitu:
1. Membantu memotivasi peserta didik untuk belajar secara lebih menyenangkan.
2. Memastikan peserta didik berperan aktif dalam pembelajarannya karena peserta didik dapat belajar sesuai tahap kemampuan sendiri dan dapat mengulangi materi yang ingin dipelajari beberapa kali sampai mereka paham.
3. Membolehkan peserta didik memperoleh informasi secara lebih mudah.
4. Menyediakan peluang belajar secara penemuan dan menjadikan peserta didik lebih mandiri.
5. Peserta didik belajar lebih spontan, lebih natural dan berkesan berdasarkan model yang disukainya.
6. Penggabungan berbagai media teknologi dapat mengembangkan pengalaman peserta didik dengan menelaah pembelajaran sendiri dan tidak hanya menunggu untuk memperoleh informasi secara pasif.[13]
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat menghasilkan manfaat yang sangat baik, terutama bagi peserta didik, seperti memberikan motivasi belajar secara mandiri, meningkatkan kemampuan individu, memberikan kemudahan dalam memperoleh informasi, dan memberikan kesempatan untuk melakukan eksplorasi konsep secara lebih mendalam. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi juga dapat memperluas ruang lingkup paradigma dan kurikulum Pendidikan Agama Islam serta mengintegrasikan Pendidikan Agama Islam dengan pendidikan modern.
Semua model teknologi informasi dan komunikasi, sebenarnya dapat digunakan sebagai media dan sumber dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam guna untuk menghasilkan informasi yang luas dan bermanfaat, baik bagi guru maupun peserta didik. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara terus menerus dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam akan mampu memberikan motivasi belajar terhadap peserta didik sehingga mereka akan terbiasa belajar mandiri dalam mencari informasi-informasi yang berkaitan dengan materi pembelajarannya melalui media teknologi informasi dan komunikasi tersebut. [14]
Dengan demikian, dengan berkembangnya TIK sekarang ini sangat berguna bagi pembelajaran Pendidikan Agama Islam, sebab dengan menggunakan TIK, materi yang disampaikan akan lebih mudah dipahami oleh peserta didik. Selain itu, dengan menggunakan TIK, peserta didik bisa mengakses berbagai informasi terkait dengan materi PAI, tanpa harus menunggu pendidik untuk menyampaikan informasi tersebut. Meskipun demikian, peran pendidik juga tetap penting, karena pendidik harus tetap memberikan pengarahan dan memperjelas informasi yang telah diterima oleh peserta didik.
BAB III
KESIMPULAN
Dari pembahasan diatas, maka dapat ditarik kesimpulan:
1. Definisi dari pembelajaran PAI adalah merupakan usaha untuk menanamkan nilai-nilai positif yang bersumber dari Al-Quran dan Al-Hadits dalam diri peserta didik, sehingga kelak peserta didik mampu menanamkannya dalam kehidupan sehari-hari dan menjadi bagian dari kebiasaan hidupnya, sehingga ia mampu mendapatkan kebahagiaan dunia maupun di akhirat kelak.
2. Peranan TIK dalam pendidikan adalah:
a. Sebagai Keterampilan (Skill) dan Kompetensi
b. Sebagai Infrastruktur Pembelajaran
c. Sebagai Sumber Bahan Belajar
d. Sebagai Alat Bantu dan Fasilitas Pembelajaran
e. Sebagai Sistem Pendukung Keputusan
3. Fungsi dan manfaat TIK dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yaitu:
a. Menjadi media pembelajaran yang mandiri.
b. Alat bantu pembelajaran.
c. Sumber pembelajaran.
d. Menghasilkan manfaat yang sangat baik, terutama bagi peserta didik, seperti memberikan motivasi belajar secara mandiri, meningkatkan kemampuan individu, memberikan kemudahan dalam memperoleh informasi, dan memberikan kesempatan untuk melakukan eksplorasi konsep secara lebih mendalam. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi juga dapat memperluas ruang lingkup paradigma dan kurikulum Pendidikan Agama Islam serta mengintegrasikan Pendidikan Agama islam.
DAFTAR PUSTAKA
Fathorrozi, “Penanggulangan Kenakalan Remaja Melalui Pembelajaran PAI: Studi Multi Kasus di SMP Negeri I Tambelangan dan SMP Negeri I Jrengik Kabupaten Sampang” (UIN Sunan AmpleSurabaya, 2017).
Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012)
Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Kalam Mulia, 2014)
Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo, Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2010)
Deni Darmawan, Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013)
Idris Harun, “Efektifitas Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam 1, no. 2 (2015)
Nurhijah Agustini, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Al-Qur’an danHadis di Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang.(Skripsi)” (UIN Raden Fatah Palembang, 2016).
Harun, “Efektifitas Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.”
[1] Fathorrozi, “Penanggulangan Kenakalan Remaja Melalui Pembelajaran PAI: Studi Multi Kasus di SMP Negeri I Tambelangan dan SMP Negeri I Jrengik Kabupaten Sampang” (UIN Sunan AmpleSurabaya, 2017). hlm. 87.
[3] Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012), 29.
[8] Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo, Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), 60.
[9] Deni Darmawan, Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013), 201.
[10] Idris Harun, “Efektifitas Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam 1, no. 2 (2015): 175–90. hlm. 186.
[11] Nurhijah Agustini, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis di Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang.(Skripsi)” (UIN Raden Fatah Palembang, 2016). hlm. 72.
[12] Harun, “Efektifitas Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.” hlm. 187.
